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广州市荔湾区人民法院审理查明，自2014年9月起，被告人何玉光、王应勇、何红雨在广州荔湾区，多次纠集其他被告人或使用刀具、棍棒、砖头等工具，或拳脚殴打，故意伤害他人；当众骚扰女性并殴打保安人员、损毁财物，强行收取“保护费”，并指使他人用匕首刺伤拒缴“保护费”的店主；伙同其他被告人开设赌场，获取非法利益。祁连山的生态保护问题就是一个典型例子。甘肃省委原书记王三运消极应付中央指示，对祁连山的生态环境破坏负有重大责任。他在督查调研祁连山生态保护工作时，每到一地都反复强调环保问题的极端重要性，提起要求来“口号响当当”，但就是没有下文。早前，穆红在国家发改委7位副主任中，排名第四，前三人都为正部长级副主任，也都是国家发改委党组成员。

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首先，应当看到其正面意义。我们的传统教育中，“教不严，师之惰”、“严师出高徒”等说法，都表达了对惩戒的肯定。确实，惩戒能起到一定的育人作用，但也有可能向学生灌输绝对服从、否定质疑等与现代教育与文明不符的思想，其负面作用不容忽视。更关键的是，很多时候，惩戒与体罚的界线十分模糊。不少人在读书时代都遭受过以惩戒为名的体罚，轻则丧失了学习兴趣，过早结束求学生涯，重则留下了难以磨灭的心理阴影，影响其性格与个人发展。也因此，我国早就明令禁止教师对学生实施体罚，这是一切文明社会的通行做法，也应当坚定贯彻下去。